目標 １ 話や文章の中に含まれる文の中で，「誰は（が），何は（が）」といった主語と，「どうする，どんなだ，なんだ」といった述語の適切な係り受けの関係を理解し，用いることができるようにする。 ２ 既習の文学的な文章の登場人物と行動や会話の言葉を組み合わせたり，物語の場面や自分の伝えたいことに合うように主語と述語の言葉をつなぎ合せたりして短い文を書くことができるよう第2・3学年 国語科学習指導案 日 時 平成21 年10 月9日（金）5校時 児 童 第2学年 男4名 女2名 計 6名 記述式問題の解答からは、初めて読む説明文での主語 と述語の関係に気を付けて話の大体を読む力が弱いこ ここでは、2年生の内容を想起させる小学校第2学年 国語科学習指導案 3 19年10月16日（水）6校時 〇主語と述語の照応に注意して文章を読み また，2年生の6月には｢お手紙｣の学習で，物語の「場面」や「人物」について知り，場面ごとに人物のしたことや気持ちに気を付けて読
主語と述語の家庭学習ノート その１ 家庭学習レシピ
主語と述語 2年生 指導案
主語と述語 2年生 指導案-2年2組 国語科学習指導案 10月29日（木）5限 ・主語と述語の関係に注意して、読んだり書いたりできる。 のとした友情を描いた心温まるお話であり、友だちに関心を持ち始めている2年生の児童特別支援学級 国語科学習指導案 1 単元名 文作りにちょうせんしよう 2 指導観 本学級には、2 年生1 名（A児）、3 年生1 名（B児）、4 年生1 名（C児）の計3 名が在籍している。
活動報告 教育のための科学研究所
主語と述語に気を付けながら場面に合ったことばを使おう 学年 小学校2年生 教科（授業内容） 国語（主語と述語） 情報提供者 品川区立台場小学校 学習活動の分類 B．学習指導要領に例示されてはいないが、学習指導要領に示される各教科国語科学習指導案 単元名 主語と述語 指導者 中藪 隆行 学 年 第２学年 男子17名 女子８名 計25名 日 時 平成29 年12 月11 日（月） 第３校時第2学年 国語科学習指導案 平成28年11月2日（水）5校時 2年2組（男子12名 女子12名 計24名） 本時 4／9 授業者 森田 幸子 1 お話、大すき！「世界に1つだけの単元名 お話を作ろう。
第3学年 国語科学習指導案 喜入町立喜入小学校教諭 教諭 原口 隆司 1 教材名 「くわしくする言葉」 2 教材の目標 修飾・被修飾の関係や修飾語の役割と使い方を理解し，主語・述語・修飾語がそろった文を書くことができ る。 3 教材について「主語と述語の関係」について、学習しよう。 教科 学年 指導時期 単元名 時間 日本語 1年 11月 文法への扉2「言葉の関係を考えよう」 4 1．目標 （1）教科としての目標第3・4学年 国語科学習指導案 令和元年 10月29日（火）第5校時 児童数 3年4名、4年9名 計13名 授業者 曽根潤子 1 単元名 「ようすをくわしく表そう」 2 教材名 ようすをくわしく表そう （東京書籍3年下） 3 指導観 単元観・教材観
第2学年 国語科学習指導案 研究主題 事柄の順序に沿って書くことのできる子 自分の思いや考えを進んで書こうとする子 書いたものを読み合い、よいところを見付けて感想を 1．単元 ¡ 楽しいな、2 年生 2．教材 ¡ 学校や家での生活を題材にして国語科学習指導案 （2年 主語と述語の関係を理解している。 また，登場人物の行動を中心に，場面の様子を想像する学習は1年生か ら重ねてきている。2年上では「スイミー」「黄色いバケツ」を通して人物の行動や場面の様子な2 の2 2 1年生で学習した教材文を用いて，主語・述語・目的語を把握して読むことができているかを調査 した。その結果，18名の児童が「だれが」「だれを」「どうした」などの設問にすべて正解を書くこと ができた。
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第2学年国語科学習指導案 単元名 お話の世界に入って音読劇をしよう きって音読するということは，2年生の児童にとっては楽しく意欲の喚起付けを図ることのできる 1 音読劇をするという目的 1 読んだことを音読劇に生か1 文の中における主語と述語第2学年 国語科学習指導案 12月3日（木）3校時 新潟市立内野小学校 文の中における主語と述語の関係に気を付けて読むことができる。 また，3年生と「どうぶつのひみつクイズ大会」をしようとゴールを決めることで，相手意識をもってより知的障がい学級 国語科学習指導案 ・・・Ⅳ 日時 令和 年 月 日 場所 小学校 指導者 1 単元 ことばを楽しもう 2 単元について （1） 本学級は、1年生から5年生まで7 が在籍している。
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小学校 第2学年国語科学習指導案 文中の主語と述語をおさえる学習を行うことでより正確に本文を読むことができるようになる，。 グループで話し合い，大きな項目にも小さな項目にも順序があることに注意しながら，1年 生に対して，グループで・主語と述語に注意して文 章を書いている。言語（文 章，観察） 4 1 年生に出題する前に，2 年生同士で書 いた文章をもとにしたクイズを出し合 い，二つの物を比べて，同じところと違 うところを整理して，説明する文章を書第1学年1組 国語科学習指導案 平成年6月13日（金）第3校時 授業者 教諭 1 単元名 ことばをいれて，ぶんをつくろう 2 単元の目標 ・絵を見ながら主語と述語の文を考え，文作りやお話作りを楽しむ。 （関心・意欲・態度）
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国語科学習指導案 指導者 山田 菜穂 1 対象 第2 学年1 組（男子11 名 女子17 名 計28 名） 2 日時 平成 年11 月5日（水） 2 校時 3 場所 2 年1 組教室 4 単元 だいじなところに気をつけて読もう（説明的な文主語と述語2年生指導案'に関連する他の関連記事を探す 第2学年3組 国語科学習指導案 1 単元名・教材名 かたかなの ひろば 2 児童の実態と本単元の意図 本学級の児童は、一年次の「かたかなを みつけよう」で初めて片仮名を学習している。 4 指導観 （1）単元観 児童は2年生で主語と述語の関係を学習し文章の中での主語と述語を把握したり文章の 内容をスムーズに読み解くことが出来るようになった3年生ではこそあど言葉の
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第2学年 国語科学習指導案 平成30年6月27日水曜日 第5校時 児童数 15 ¡ 質に関する事項」のイ（カ）「文の中における主語と述語との関係に注意すること。 みつをカードにして1年生に伝えるという目的意識を持って学習を進めていく。主語 と 述語 2 年生 指導 案 ⭐ تحميل برنامج driverdoc كامل مع الكراك Soul d out 全曲 アルバム ブリーチ 映画 fade to black 君の名を呼ぶ 動画 日本語 太鼓さん次郎 夜咄ディセイブ ダウンロード Mmd yakumo ran rq dl Ntsyslog ダウンロード Wiiu 脳トレ rom ダウンロード 🔥国語科学習指導案 自閉症・情緒障害特別支援学級（あすなろ学級） 7人（1年男子2人，1年女子1人，2年男子2人，3年男子1人，4年男子1人） 助詞の使い方を示した掲示物，マス目が入ったワークシート，主語や述語になる言葉カード，手本
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第2学年国語科学習指導案 日 時 平成27年2月6日（金）1330～1445 主語と述語の関係に気を付けて文章を読んだり書いたりすることができる。 からの自分の姿を意識するであろう。本学習材は2年生の子どもたちなりに、文学から自分の成長く、小学校1年生から中 学校3年生までを見通 し、育成したい観点を明 確に示す。 単元について 本単元の学習指導要領 の位置付けや指導のねら いを示す。単元や教材の もつ教育的意義や児童に 身に付けたい言語能力を 具体的に書く。 評価規準 主語 と 述語 2 年生 指導 案 Christian Zibreg on 2
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主語と述語の指導はこうして 教科書の指導例と時間ではとっても足りないよ 日本の教育は これでよいのかな 楽天ブログ
第2学年1組 国語科学習指導案 1 単元名 読んで考えたことを 話そう 「どうぶつ園のじゅうい」 2 単元設定の理由 そのために、主語と述語の関係を捉え、叙述から獣医さんの仕事と工夫、その訳に 生 か す にほんざるが苦手な苦い薬を飲ませるために何2 〇絵と片仮名で書かれた 言葉を見て片仮名の言 葉を使った文を書くこ とができる。 〇文章の書き方 主語と述語の整った文 を書いている。 片仮名を正しく使って いる。 6 本時の学習指導（本時1／2第2学年 国語科学習指導案 平成30年6月27日水曜日 第5校時 児童数 15 ¡ むかし話をしょうかいしよう 質に関する事項」のイ（カ）「文の中における主語と述語 「かさこじぞう」 岩崎京子文 東京書籍2年下 みつをカードにして1年生に伝えるという目的意識を
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特別支援学級 国語科学習指導案 日 時 平成30年9月26日（水）5校時 児 童 1年男子（1）2年男子（1） 4年女子（1） 計3 指導者 中川 真理子 「ことばのパズル」・・・主語と述語でできた文をばらばら国語科学習指導案 指導にあたって 本単元は，学習指導要領（平成年告 示による）伝統的な言語文化と国語の特 質に関する事項（1）イ（カ）文の中に おける主語と述語とが照応することが大 切であるということに気づき，文章を読 ベストセレクション 主語と述語2年生指導案 教育実習 荒川区立尾久西小学校 音読劇をするという目的 読んだことを音読劇に生か1 文の中における主語と述語第2学年 国語科指導案 平成29 年11 月30 日（木）5 校時 授業者 教諭 山下 光子 1．単元名 音読げきをしよう （「お手紙」光村図書 2年生） 2．重点指導事項 c 読むこと （1）ウ 場面の様子について，登場人物の行動を中心に想像を広げながら読むこと
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